Perspectiva de los Alumnos del CICS-MA ante la Innovación Educativa en el Aula

Abstract

Los resultados de de una encuesta a un grupo de estudiantes de diferentes carreras que cursaban diversas unidades modulares al momento de aplicar la encuesta, revelan que desde la perspectiva del alumno, el profesor mantiene una práctica educativa eminentemente tradicional, basada en la exposición, ya sea por parte del docente ó asignada al alumno, apoyándose fundamentalmente en diapositivas, acetatos y power point. . Lo anterior es producto de una investigación educativa en la que el objetivo es determinar los factores que motivan ó no a los docentes a una práctica educativa innovadora, los resultados preliminares revelan que los docentes si bien pueden conocer teóricamente las implicaciones de la innovación educativa en el salón, esto no se traduce en prácticas innovadoras frente a los estudiantes. Los resultados anteriores llaman la atención hacia la brecha que existe entre la teoría y la práctica de la innovación educativa en el aula y hacia el mayor esfuerzo que se requiere del docente para favorecer la construcción del aprendizaje, el desarrollo de competencias y la formación integral de un alumno el cual hoy más que nunca está atento a la preparación y participación de los profesores para su formación profesional.