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http://repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/11431| Título : | Representaciones estudiantiles de la variación. Un estudio con bitácoras reflexivas |
| Autor : | Díaz Moreno, Leonora Castañeda Alonso, Apolo |
| Palabras clave : | BITACORAS REFLEXIVAS |
| Fecha de publicación : | 16-ene-2013 |
| Descripción : | El presente estudio indaga representaciones estudiantiles acerca de nociones variacionales. Aborda la pregunta de cómo el estudiantado construye entendimientos asociados a la variación -en el marco de un curso de Cálculo Inicial- y distingue modos de apropiación de esos saberes estudiantiles. La investigación atiende a la complejidad de los aprendizajes, buscando conocer los entendimientos del estudiantado a partir de su propia reflexión en torno a los focos de estudio tratados por el profesor, así como aquellos que emergen desde la interacción en el aula. La reflexión es, entonces, acerca de aquello que le hace sentido al estudiante y que, por lo mismo, va articulando sus aprendizajes, con mayor o menor conciencia del propio estudiante. Para determinar facetas de las representaciones de la variación presentes en el estudiantado -según ellas se manifiestan en dos cursos de Cálculo Inicial, uno el 2002 y otro el 2003- el problema de investigación se aborda con una metodología de tipo cualitativa. Como medio privilegiado para analizar los procesos de construcción de entendimientos del estudiantado, se recurre a la técnica de la bitácora reflexiva, la cual se complementa con un cuestionario. El análisis de discurso de las textualidades estudiantiles se realiza por codificación abierta y desde una sensibilidad teórica con sustento en la perspectiva del conocimiento encarnado y las metáforas conceptuales. 4 El estudio aporta hipótesis interpretativas para dar cuenta de una evolución de representaciones variacionales del estudiantado. Devela entendimientos estudiantiles en los cuales se distinguen facetas de las representaciones de la noción de variación. Algunas de tales representaciones corporizan nociones variacionales como metáforas provenientes del ámbito sociocultural con estructura de cadenas asociativas complejas y uso de registro icónico-gráfico-dinámico. En síntesis, la investigación aporta para que el profesorado, por una parte, se acerque a la complejidad de lo que aprenden sus estudiantes, y por otra, revise y reflexione acerca de su propia práctica pedagógica en el aula y su relación con esta complejidad. |
| URI : | http://www.repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/11431 |
| Otros identificadores : | http://hdl.handle.net/123456789/948 |
| Aparece en las colecciones: | Doctorado |
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