Educación y frontera: el Centro Escolar Agua Caliente de Tijuana

Abstract

Creado ex profeso para la enseñanza e investigación en las áreas científica y tecnológica, el Instituto Politécnico Nacional (IPN) concentró, durante décadas, sus labores en la Ciudad de México, donde se encontraban la inmensa mayoría de sus escuelas. Sin embargo, las actividades académicas del IPN incluyeron, desde su creación, presencia en diversas ciudades del país. Organizado como un subsistema casi independiente dentro del sistema educativo nacional, el Politécnico se basó en una estructura piramidal, cuya amplia base ofrecía oportunidades de educación a los jóvenes de todas las entidades federativas, principalmente a los provenientes de familias pobres. Esta política educativa cumplía una ética revolucionaria manejada en el discurso de diversos grupos políticos que coincidían en la ingente necesidad de abrir escuelas y cerrar centros de vicio. Con esta justificación, el establecimiento del Instituto Técnico Industrial de Agua Caliente encaja en dicha política educativa y de integración de la zona fronteriza de Baja California en el ámbito nacional. El desarrollo de esta institución educativa permite conocer aristas poco divulgadas del desarrollo local y los vínculos entre el centro y las regiones.