Análisis del Aprendizaje de los Estudiantes de Nivel Superior sobre el Concepto de Derivada

Abstract

En este artículo se analiza el nivel de aprendizaje de los estudiantes de nivel superior en el concepto de derivada y sus distintos enfoques, a través de las brechas de aprendizaje. Este análisis se lleva a cabo mediante dos de las brechas de aprendizaje, el recordar - comprender y el comprender-tener habilidad, con las cuales se verificará en cantidad hasta qué brecha lograron romper los estudiantes, un concepto como la derivada, el cual se aprendió en la educación media superior y en algunos casos se retomó en el nivel superior. Es importante resaltar que aunque se trata de algo aprendido en la educación media superior, la derivada es un concepto al cual se le dan muchos usos en áreas físico-matemáticas e incluso en algunas otras como la contaduría, la biología y la medicina. Se concluye que la mayoría de los estudiantes rompieron la brecha recordar-comprender, sin embargo, no lograron romper la brecha comprender-tener habilidad.