http://repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/2770 2026-05-03T10:47:27Z 2026-05-03T10:47:27Z De Hoyos Bermea, Adalberto http://repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/23305 2019-10-03T06:08:58Z 2016-01-01T00:00:00Z

Title: Pedagogía crítica y equidad de género: los valores de la ciencia en sociedades democráticas Authors: De Hoyos Bermea, Adalberto Abstract: Uno de los lugares comunes es que muchos de los problemas sociales que enfrentamos en el mundo serán solucionados por dos vías: más educación y más ciencia. Tales afirmaciones no serán raras en ninguna campaña política, ni en planes de desarrollo, pero hay que analizar más detalladamente qué es lo que se dice cuando en los discursos se afirma algo así. Si empezamos desde la imagen científica del mundo se suele afirmar que la realidad es una y puede ser conocida por la ciencia a través de su estudio cuidadoso. Cualquiera de las incógnitas que tengamos acerca del mundo podrán ser resueltas a través de su estudio detallado. Se suele apelar a los valores de objetividad y racionalidad de la ciencia para ofrecer un panorama progresivo del conocimiento que tenemos de la realidad y los problemas y las incógnitas que se nos plantean tendrán que ser siempre resueltas poco a poco para ir avanzando en el conocimiento que tenemos de ellas (Olivé, 2000).

2016-01-01T00:00:00Z Rosas Baños, Mara http://repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/23304 2019-10-03T05:36:59Z 2016-01-01T00:00:00Z

Title: La pedagogía crítica como estrategia para una concientización socio-ecológica de estudiantes de ingeniería logística Authors: Rosas Baños, Mara Abstract: Por más de sesenta y cinco años la Educación Superior Tecnológica ha formado generaciones de profesionistas abocados a satisfacer las necesidades industriales de México. Una de las carreras que más ha contribuido a fortalecer la dinámica económica empresarial es la Ingeniería en Logística, su objetivo es formar ingenieros para controlar y optimizar los procesos logísticos de los sistemas de producción de bienes y servicios. La formación de los ingenieros en logística se ha caracterizado por contar con programas de estudio enfocados hacia un conocimiento instrumental revestido de conceptos mecanicistas y cálculos matemáticos que no permiten reflexionar al respecto de los impactos socioecológicos que tiene la logística empresarial. La logística “es la parte del gerenciamiento de la cadena de suministros que incluye los procesos de planear, implementar y controlar de manera eficiente y eficaz el flujo y el almacén de productos, servicios e información asociados, cubriendo desde el punto de origen hasta el punto de consumo, con el objetivo de atender los requisitos del consumidor” (Maquera, 2013:35).

2016-01-01T00:00:00Z Rosas Baños, Mara http://repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/23303 2019-10-03T05:20:10Z 2016-01-01T00:00:00Z

Title: Sustentabilidad e Instituciones de Educación Superior: Análisis desde la pedagogía crítica Authors: Rosas Baños, Mara Abstract: El curso del desarrollo económico y tecnológico del capitalismo está destruyendo nuestras condiciones orgánicas de vida en el planeta. La crisis ecológica es vista como una oportunidad para ampliar el proceso de acumulación hacía todo lo vivo y con valor de uso en la naturaleza. La escasez tanto de agua, aire, suelo y biodiversidad transforman en mercancías lo que antes en la economía nunca hubiera podido serlo. En la era del antropoceno, renombrado por Altvater (2014) como capitaloceno, el capital se ha posicionado sobre la vida y el progreso de las fuerzas productivas; se ha constituido como mecanismo de destrucción de la vida. Las instituciones educativas han contribuido a esta destrucción a través de la construcción de subjetividades que responden a valores, normas, lenguaje, imágenes, formas, procedimientos y métodos de hacer cosas y de ser frente a las cosas (Erreguerena, 2002:41) que son funcionales a la lógica de acumulación. Siguiendo a Castoriadis (1993), las subjetividades reproducen los discursos, imágenes y prácticas para dar continuidad, tanto a las instituciones como al modo de reproducción; no obstante, de acuerdo con este autor, los sujetos que son fragmentos en estas instituciones tienen la capacidad creativa de leer o interpretar la sociedad para transformarla.

2016-01-01T00:00:00Z Pineda Godoy, Erika http://repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/23302 2019-10-03T06:15:04Z 2016-01-01T00:00:00Z

Title: Formación sociomoral y autoformación docente ante la encrucijada del siglo XX Authors: Pineda Godoy, Erika Abstract: El trabajo aborda el reto que enfrentan las instituciones educativas y en específico los docentes como promotores de la ciudadanía global, entendida esta última, desde la mirada de la UNESCO, como la construcción de un sujeto ético comprometido con la paz, el medio ambiente y el bienestar común (Delors, 1996). Se critica la reforma educativa mexicana que se basa en el enfoque por competencias, por no concretar en la práctica las competencias genéricas o transversales que facilitarían la construcción ciudadana, y con ella la formación de sujetos críticos, transformadores y participativos. Considerando los cuatro pilares de la educación: conocer, hacer, ser y convivir, a los que hace referencia Delors, se identifica que no son abordados suficientemente los dos últimos, ni en las investigaciones ni en las experiencias educativas. Siendo estos dos pilares (ser y convivir), los que conforman el componente ético, que facilitaría también la construcción de la ciudadanía. Por lo que se propone reflexionar sobre la formación sociomoral y la autoformación, que recuperan dicho componente en la figura docente, ante los retos que implica el siglo XXI para la educación. Así, el trabajo comprende un acercamiento al estado de la cuestión sobre la formación sociomoral y una reflexión teórica sobre la autoformación docente.

2016-01-01T00:00:00Z