Historia en un curso de posgrado para profesores de Matemáticas en servicio.Una estrategia para problematizar la trigonometría escolar

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Montiel, G.	-
dc.date	2012-03-28T22:05:16Z	-
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dc.date	2012-03-28	-
dc.date.accessioned	2013-01-16T15:23:58Z	-
dc.date.available	2013-01-16T15:23:58Z	-
dc.date.issued	2013-01-16	-
dc.identifier	http://hdl.handle.net/123456789/951	-
dc.identifier.uri	http://www.repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/11434	-
dc.description	través del análisis de fuentes origno/es, tn un curso de posgrado con profesores de matemáticas en activo, proponemos la problematiíación de la trigonometría escolar; es decir, el cuestionaraiento de aquello que enseñamos, más allá del cómo lo hacemos y cómo lo aprende e! estudiante. Reconociendo los contextos, los problemas y los escenarios dt origen de dicho conocimiento, y usando a la historia como mediador, se plantean elementos para la resjgnifícaaót) de lo trigonométrico en la construcción de conocimiento matemático.	-
dc.language	es	-
dc.subject	problematizar el saber escolar	-
dc.subject	lo trigonométrico	-
dc.subject	historia de las matemáticas	-
dc.title	Historia en un curso de posgrado para profesores de Matemáticas en servicio.Una estrategia para problematizar la trigonometría escolar	-
dc.type	Article	-
Aparece en las colecciones:	Doctorado

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